5月8日，第三屆全國技能大賽國賽精選項目江蘇省選拔賽在江蘇省南通工貿技師學院舉行，該校黨委副書記、院長肖軼教授帶領團隊，與來自全省各地12組選手同臺競技、現場比拼。

“備賽期間，每天十多個小時的封閉式訓練是‘家常便飯’。此外，還要深入企業加強實踐、打磨技藝，為即將到來的全國技能大賽打下堅實基礎?！毙ぽW說。

大學畢業后，肖軼進入寶鋼集團工作，后擔任集團高級工程師。在企業任職期間，他發現，不少新進畢業生理論知識有余、動手能力不強。2013年，肖軼博士畢業，作為高層次人才走進職業院校開啟了教師生涯。“工匠雕琢的是自己的產品，而我要精心雕琢的是我的學生。”從那一刻起，為企業培養“拿來即用”的技能人才、為國家培育“精專一事”的能工巧匠就成了他不變的追求和使命。

夢想易繪，前路難免荊棘。學習基礎弱、學習習慣差、缺乏自信心……一進校，現實與肖軼想象中大相徑庭，不少學生“上課來得慢、下課跑得快”，對未來充滿迷茫。如何把這群孩子重新“拉回”課堂？肖軼深刻認識到，要想方設法激發學生自主性、積極性，培養勤鉆研、善應用、能創新、會技能的職業能力。

具體怎么辦？一個字——“改”。肖軼帶領團隊有針對性地設計出“學校+產業聯盟、學校+行業協會、學校+產業園區、學校+企業（集團）”的實訓基地建設思路，探索出基于現代學徒制的“四平臺、三機制、多循環”的人才培養模式，在課堂教學中堅持改教法，創造條件讓學生自主學習：改教師，促進教師適應職業教育快速發展；改教材，根據企業真實的項目及產品構建教材，讓學生主動發現問題、研究問題、解決問題，在程序式的學習過程中培養思維能力、提升技能水平。

幾番改革，讓這群“基礎差、不自信”的孩子有了喜人的改變。一批又一批畢業生成為企業骨干、技能專家、創業之星?！靶そ淌趲С鰜淼膶W生基本功扎實、上手快”成了業界共識，他的教學團隊也入選省高?！扒嗨{工程”優秀教學團隊。

既要懂教育，更要善技能，職業院校教師往往擁有老師和師傅的雙重身份。“只有自己技高一籌，才能不斷鼓勵徒弟們‘青出于藍而勝于藍’?！睂寄芨镄碌奶剿?，肖軼幾近癡迷。2024年11月，他組織師生參加第四屆全國新能源汽車關鍵技術技能大賽。備賽階段，他建立起“市賽—省賽—國賽”三級技能集訓制，研發了“訓—練—比—練—比”五步訓練法；團隊持續奮戰90天，工作1900小時以上，一舉拿下大賽師生“雙金牌”，實現了歷史性突破，被國家人社部授予“冠軍選手單位”稱號。 

在“雙創”領域，肖軼同樣走在前。在無任何經驗可以借鑒的情況下，他帶頭搞科研，組建江蘇省高等學校優秀科技創新團隊，主持國家、省級項目10余項，企業橫向項目20余項，年到賬科研經費300多萬元，產業化產品應用于國家重點工程；帶頭搞創業，組建國家級技能大師工作室，解決企業技術難題、服務地方經濟發展；帶頭搞培訓，牽頭整合全國相關本科院校、高職院校、中職學校和行業領軍企業，成立南通市模具行業協會全國精密電子器件制造行業產教融合共同體，構筑職業教育產教融合“航母”。

江蘇省有突出貢獻中青年專家、江蘇工匠、江蘇技能大師、教育部新時代職業學校名師、國務院政府特殊津貼專家、全國技術能手、全國先進工作者……一路走來，肖軼以技服人、潛心育人，收獲了諸多榮譽；但在他心里，最讓他感到驕傲的是，自己是一名職業教育教師。如今，肖軼步履不停，帶著他的團隊奔向世界技能大賽的新的遠方。 記者 高陽