收心有良方 開(kāi)學(xué)不慌張 你家孩子出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合征”了嗎？

晚上遲睡、早晨難起，做作業(yè)時(shí)注意力不集中，總想著看電視、玩游戲，無(wú)故發(fā)脾氣、情緒低落……寒假畫(huà)上了句號(hào)，新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，這些“開(kāi)學(xué)綜合征”在你家孩子的身上出現(xiàn)了嗎？

如何把孩子從散漫疲憊的狀態(tài)里拉出來(lái)，收好心、加好油，順利地從“假期模式”切換到“上學(xué)模式”？一起來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)、老師、專(zhuān)家的感受和建議。

家長(zhǎng)：調(diào)整作息、查漏補(bǔ)缺

假期里，一年級(jí)學(xué)生小青（化名）愛(ài)上了手機(jī)游戲，每天總要玩一段時(shí)間。“當(dāng)時(shí)想著反正是放假，就由著她去了。”家長(zhǎng)徐女士坦言，臨近開(kāi)學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子還總是想著玩游戲，做作業(yè)也無(wú)精打采，“感覺(jué)有必要管一管了”。

“從正月初八我上班開(kāi)始，就有意識(shí)地幫她調(diào)整作息，回歸規(guī)律生活。”徐女士說(shuō)，根據(jù)校園生活的時(shí)間表，鼓勵(lì)孩子和平時(shí)上學(xué)一樣起床、睡覺(jué)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，限制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，一開(kāi)始直接把手機(jī)沒(méi)收，禁止她玩游戲，可沒(méi)想到孩子大吵大鬧、十分反感；后來(lái)循序漸進(jìn)，跟孩子商量好每天玩手機(jī)的時(shí)間，多提醒、多約束，孩子慢慢地就能自己安排好時(shí)間。另外，徐女士說(shuō)，在孩子面前家長(zhǎng)也要少玩手機(jī)、少看電視，為孩子樹(shù)立起榜樣。

四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)夏女士則把重點(diǎn)放在了和孩子一起檢查作業(yè)、查漏補(bǔ)缺上。“各科寒假作業(yè)基本都能按時(shí)完成，但質(zhì)量參差不齊。”夏女士說(shuō)，認(rèn)真完成的就及時(shí)表?yè)P(yáng)，如有草率應(yīng)對(duì)或抄襲的情況，就當(dāng)場(chǎng)指出、適當(dāng)批評(píng)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，幫助孩子預(yù)習(xí)新學(xué)期的內(nèi)容，初步了解新的知識(shí)，有效提升孩子課堂學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

老師：制訂計(jì)劃、積極社交

做事無(wú)計(jì)劃，盲人騎瞎馬。在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)班主任顧文蔚看來(lái)，新學(xué)期前一兩周，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況，設(shè)定一些切實(shí)可行的目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。

“比如這學(xué)期要閱讀6—8本課外書(shū)籍，可以每天晚上堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，每月寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記；又比如學(xué)期末想在數(shù)學(xué)成績(jī)上取得進(jìn)步，可以每天做20道口算題，每周整理一次錯(cuò)題。興趣愛(ài)好培養(yǎng)方面，也可以每天練習(xí)15分鐘投籃、每周彈奏三首樂(lè)曲等。有了明確的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃，學(xué)習(xí)就會(huì)更有方向和動(dòng)力。”顧文蔚提醒，要保證目標(biāo)不會(huì)超出孩子的能力界限，避免把學(xué)習(xí)或興趣變成負(fù)擔(dān)的情況。

針對(duì)“孩子在假期里與同學(xué)相處不多，開(kāi)學(xué)后難免有些生疏”的現(xiàn)象，顧文蔚鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，如小組之間的合作學(xué)習(xí)、大掃除、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。“在活動(dòng)當(dāng)中，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，感受團(tuán)隊(duì)的力量，更好地融入集體生活。”

如果條件允許，家長(zhǎng)也可以充當(dāng)孩子社交的“神助攻”，周末組織幾場(chǎng)小型的研學(xué)活動(dòng)，讓孩子們湊到一塊兒玩游戲、做手工，拉近彼此距離，找回昔日默契。

專(zhuān)家：避免誤區(qū)、陪伴成長(zhǎng)

從放松的假期進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)，孩子可能出現(xiàn)不同程度的低落、焦慮、煩躁等表現(xiàn)，這是面對(duì)新學(xué)期壓力的正常反應(yīng)。海安市家長(zhǎng)學(xué)校總校專(zhuān)職教師、國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師丁露提醒，幫助孩子收心的過(guò)程中要避免以下誤區(qū)。

發(fā)泄情緒。“開(kāi)學(xué)了，不能再賴(lài)床了”“該收收心了，手機(jī)交給我”“這學(xué)期要好好努力了”……如果家長(zhǎng)總是說(shuō)這些“正確的廢話”，只會(huì)增加孩子對(duì)開(kāi)學(xué)的抵觸情緒。

缺乏定力。當(dāng)孩子表現(xiàn)出“不想上學(xué)”的情緒，家長(zhǎng)立刻炸毛甚至指責(zé)。其實(shí)，孩子往往只是尋求安慰和理解，而家長(zhǎng)的這種反應(yīng)會(huì)讓孩子逐漸關(guān)閉溝通的心門(mén)。

逃避責(zé)任。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，教孩子是老師和學(xué)校的事情。事實(shí)上，家長(zhǎng)的陪伴、監(jiān)督和潛移默化的榜樣作用，對(duì)孩子同樣至關(guān)重要。

丁露建議，家長(zhǎng)和老師們要練就一雙“火眼金睛”，敏銳捕捉孩子的情緒波動(dòng)和外在變化。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，別急著批評(píng)指責(zé)，拉著孩子坐下來(lái)好好聊聊，保持相對(duì)的松弛感更有利于孩子收心返校。

此外，還可以教孩子一些實(shí)用的放松小竅門(mén)：輕輕閉上眼睛，慢慢吸氣再緩緩呼氣，把注意力聚焦在一呼一吸間，如此重復(fù)幾次，緊繃的神經(jīng)就能松快不少。還可以把心情寫(xiě)出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)，焦慮感也會(huì)隨之減輕。本報(bào)記者高陽(yáng)