熔斷作業(yè)，更要“熔斷”焦慮

政青

寒假開始，孩子們終于可以選擇做作業(yè)的時(shí)間，可是上學(xué)期間的家庭作業(yè)到底要不要做完，一直是不少家長(zhǎng)和孩子之間的“拉鋸戰(zhàn)”。雖然我市主城區(qū)初中實(shí)施作業(yè)熔斷機(jī)制已經(jīng)一年多，規(guī)定學(xué)生家庭作業(yè)晚上10點(diǎn)半做不完，余下的可不做，但一些學(xué)生以及家長(zhǎng)并不能很好地理解作業(yè)熔斷，要么輕易熔斷，要么置之不理。

學(xué)生家庭作業(yè)歷來(lái)是很容易引起熱議的話題。早在2021年，教育部就下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。這些措施，旨在從源頭上精簡(jiǎn)作業(yè)，為作業(yè)提質(zhì)，為學(xué)生減負(fù)。但現(xiàn)實(shí)卻遠(yuǎn)沒有想象中美好。有校長(zhǎng)坦言，熔斷機(jī)制并無(wú)強(qiáng)制力，且一旦學(xué)生作業(yè)未完成，家長(zhǎng)和老師就會(huì)擔(dān)憂成績(jī)下滑。有家長(zhǎng)表示，即使我們晚上不讓孩子寫作業(yè)，也很難保證其他家長(zhǎng)照辦。還有家長(zhǎng)擔(dān)憂：作業(yè)熔斷會(huì)不會(huì)助長(zhǎng)孩子磨蹭拖拉的習(xí)慣，成為不按時(shí)寫作業(yè)的“擋箭牌”。種種聲音，折射出橫亙?cè)凇懊篮迷妇啊迸c“骨感現(xiàn)實(shí)”之間的鴻溝。

且不論作業(yè)熔斷在具體推行中落實(shí)幾分、效果如何，這樣一個(gè)明確了具體時(shí)間點(diǎn)的機(jī)制，無(wú)疑是一個(gè)積極的信號(hào)。那就是孩子的睡眠和健康，被提到了一個(gè)更顯眼的位置。也讓一直重視孩子健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，有了一個(gè)更直觀更強(qiáng)力的心理支撐。實(shí)際上，倘若大多數(shù)初中甚至小學(xué)的孩子要寫作業(yè)到很晚，很可能是作業(yè)量或難度出了問題。倘若個(gè)別孩子無(wú)法按時(shí)完成，則可能與學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，又或者與家長(zhǎng)額外“開小灶”有關(guān)。說(shuō)到底，作業(yè)熔斷之所以讓很多家長(zhǎng)陷入“囚徒困境”，還是教育焦慮的老問題。若成績(jī)被視為衡量孩子優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)、升學(xué)率依然是評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一指標(biāo)，家長(zhǎng)焦慮了，老師焦慮了，孩子自然也焦慮了。他們會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)地投身“題海”之中，不敢也不愿熔斷。

正如一把鑰匙開不了千把鎖，“一刀切”的作業(yè)熔斷時(shí)間亦然。作業(yè)熔斷是一個(gè)積極的開端，要讓這一機(jī)制在“雙減”的道路上發(fā)揮更大作用，還需學(xué)校、家長(zhǎng)、有關(guān)部門多方配合，特別要在學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)業(yè)管理、個(gè)性輔導(dǎo)等方面多下功夫，不能簡(jiǎn)單一“斷”了之。一方面，學(xué)校因材施教、因人施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平分層優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。減少機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，增加作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性。各學(xué)科教師之間加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免各科作業(yè)的無(wú)序疊加，導(dǎo)致“總量超標(biāo)”。同時(shí)，學(xué)校要建立常態(tài)化的有效溝通渠道，通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、專題講座等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，與學(xué)校共同配合，督促孩子合理安排作業(yè)時(shí)間，也讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠及時(shí)反饋在作業(yè)熔斷機(jī)制執(zhí)行過程中遇到的問題。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況，努力克服“雞娃”焦慮，幫助孩子選擇更適合的學(xué)習(xí)方案，避免讓孩子熬夜加劇身心疲倦，影響第二天的學(xué)習(xí)效率，形成惡性循環(huán)。教育主管部門則需要繼續(xù)深化改革，摒棄僵化落后的教育評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并將學(xué)生全面發(fā)展納入地方和學(xué)校的考核評(píng)估體系中。無(wú)論是實(shí)行作業(yè)熔斷機(jī)制，還是查處違規(guī)課外輔導(dǎo)班，歸根究底都是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作業(yè)熔斷的初衷，把好事辦好。