為支持農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，2018年到2023年，中央財(cái)政累計(jì)安排855億元，持續(xù)支持實(shí)施相關(guān)計(jì)劃和政策，引導(dǎo)教師扎根農(nóng)村、服務(wù)基層。（11月13日《人民日?qǐng)?bào)》）

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為要。加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)實(shí)在在的民生工程，對(duì)于縮小城鄉(xiāng)教育差距、鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果、實(shí)現(xiàn)同鄉(xiāng)村振興有效銜接具有重大意義。

實(shí)現(xiàn)教師資源精準(zhǔn)對(duì)接，切實(shí)發(fā)揮最大效能。農(nóng)村教育資源不足是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題，以師資力量薄弱最為突出。要想補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍這塊“短板”，為農(nóng)村源源不斷輸送教師資源，引導(dǎo)教師到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、到農(nóng)村學(xué)校任教、支教只是第一步，還要考慮本地區(qū)教育資源缺口的實(shí)際情況，完善好相關(guān)教學(xué)資源配置，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。受援地區(qū)要時(shí)刻把握教師資源與當(dāng)?shù)匦枨缶珳?zhǔn)匹配的原則，更應(yīng)注重發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)提檔升級(jí)，真正造福農(nóng)村教育。

立足當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)情況，用心用情做好保障。不少教師從城市來到鄉(xiāng)村振興一線，往往會(huì)遇到各種各樣的困難，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)引才不易、留才更難。我們既要著力引進(jìn)更多更優(yōu)秀的人才從教，更要關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村教師，從工作上支持、待遇上保障、生活中關(guān)心、精神上鼓舞他們，使農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀教師引得進(jìn)、留得住、扎下根。各地教育、財(cái)政等部門要立足現(xiàn)有條件，在工作和生活上給予鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍力所能及的支持與幫助，為他們提供良好的工作環(huán)境和生活條件，讓他們盡快適應(yīng)、融入新的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從“外來者”嵌入鄉(xiāng)村，到“本地人”融入鄉(xiāng)村，再到“教化者”引領(lǐng)鄉(xiāng)村的角色轉(zhuǎn)變。

改變農(nóng)村教育的落后面貌，需要外部“輸血”，更要靠自我“造血”。無論是鼓勵(lì)義務(wù)教育優(yōu)秀教師和退休教師到脫貧地區(qū)、民族地區(qū)、革命老區(qū)、邊疆地區(qū)支教講學(xué)，還是組織實(shí)施高校銀齡教師支援西部計(jì)劃，遴選一批高校優(yōu)秀退休教師支教支研，在短期之內(nèi)確實(shí)成果斐然，但畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)。要從根本上提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，還是要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的資金扶持力度，通過改善辦學(xué)條件、提高教師待遇、增加工資收入等舉措，積極培養(yǎng)一支本地的或者是愿意留在農(nóng)村的穩(wěn)定教師隊(duì)伍投身教育事業(yè)，讓農(nóng)村教育更持久、更全面、更高質(zhì)量地發(fā)展下去。

鄉(xiāng)村振興已如火如荼，鄉(xiāng)村教育需快步跟進(jìn)。我們期待更多優(yōu)秀教師能夠自覺投身廣袤農(nóng)村，扎根基層一線，為推動(dòng)教育均衡發(fā)展不斷注入新活力、新動(dòng)力，讓優(yōu)質(zhì)公平的教育惠及千家萬(wàn)戶，惠及每一個(gè)孩子！（朱涵秋）