中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》后，如何實施成為社會關(guān)注的焦點。對于“雙減”政策，長期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教育工作者們是什么觀點？他們對“雙減”政策實施后有什么期望？為此，記者采訪了我市部分教育專家。

“雙減”實施能有效緩解教育焦慮

南通市教科院院長陳杰研究教育多年，他認為，“雙減”政策實行后，各種課外作業(yè)、課外素質(zhì)課程將兼顧德智體美勞全面發(fā)展，將能有效緩解目前百姓的教育焦慮。

陳杰表示，“雙減”政策的實行，有利于培養(yǎng)我們年青一代的正確的價值觀，有利于對學(xué)生進行正確的價值引領(lǐng)。他說：“過去體制外教培機構(gòu)主要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)提高，不關(guān)注學(xué)生正確的價值觀引領(lǐng)。‘雙減’政策的實行后，課后服務(wù)、托管服務(wù)將有體制內(nèi)的力量參與其中，對學(xué)生的價值引領(lǐng)將從課堂內(nèi)深入到課堂外，做人先塑魂。

南通市紫瑯一小課程建設(shè)中心副主任宋悅波是一名教師，也是一名家長。她表示自己作為一名教師在學(xué)校里雖然授課，但管理孩子時遇到自己不熟悉的學(xué)科，也和其他家長一樣無助。她說：“國家‘雙減’政策落后，學(xué)校將整合資源，將專業(yè)的事情給專業(yè)的人做，必將提高學(xué)生的作業(yè)效率。

宋悅波認為，作為教育工作者，多年的經(jīng)驗和案例顯示，課外補習(xí)對孩子的學(xué)習(xí)幫助其實有限，有的家長對于課外補習(xí)的認知有誤區(qū)，也有的家長不了解實際情況，就是盲目跟風(fēng)。而作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，正是引起家長教育焦慮的源頭之一。

“雙減”對教育工作者提出更高要求

雙減政策公布后，我市多所學(xué)校已經(jīng)在課后作業(yè)和課后托管服務(wù)方面，開始謀劃和探索。南通中學(xué)附屬實驗學(xué)校副校長馮衛(wèi)告訴記者，該校利用暑假時間，已經(jīng)印制了秋季學(xué)期新學(xué)科作業(yè)本。和原學(xué)科作業(yè)本相比，作業(yè)內(nèi)容減少三成。他說：“我校目前正計劃在新學(xué)期通過多種方式，提高課堂效率、作業(yè)效率，減少無謂無效的作業(yè)時間。”馮衛(wèi)透露，縮減課后作業(yè)時間，學(xué)校利用自身資源給學(xué)生提供托管服務(wù)和延時服務(wù)，已經(jīng)在該校達成共識。在新學(xué)期內(nèi)，學(xué)校計劃利用周六時間，給有意愿的學(xué)生提供托管、特長培訓(xùn)，開展拓展性活動，讓學(xué)生課后和假期時間更加精彩紛呈。

宋悅波說，“雙減”政策實施以前，老師的責(zé)任主要在課堂教學(xué)，課后作業(yè)僅僅是布置和檢查，作業(yè)由學(xué)生自己獨立完成。在這個過程中，老師對于作業(yè)布置的質(zhì)量、效率方面的研究較為薄弱。這次中央要求實行“雙減”后，老師將會把作業(yè)研究的重要性提升至課堂教學(xué)同一水平，我們的目標(biāo)是讓課后作業(yè)的質(zhì)量和效率達到“雙飛躍”。

陳杰表示，“雙減”政策實施以后，社會對教育工作者的要求將更高，期望值將更大。僅從教科研的角度來說，政策實施后，教研工作將會出現(xiàn)從提高質(zhì)量向價值引領(lǐng)的轉(zhuǎn)型，從研究怎么教向研究怎么學(xué)的轉(zhuǎn)型，從研究課堂內(nèi)向，研究課堂外的轉(zhuǎn)型。

他說：“由‘雙減’政策實施帶來新的課程建設(shè)是我們教科研工作者的新使命和新任務(wù)，我們將花比較多的精力去研究這個問題，也使得我們的服務(wù)更加有效，更加規(guī)范，也更加結(jié)構(gòu)化。”

“雙減”成功要靠全社會共同努力

陳杰認為，“雙減”政策執(zhí)行有效果，不僅要依靠學(xué)校、學(xué)生，社會、家長也必須參與其中。如果家長總感覺自己孩子吃虧，社會總灌輸焦慮情緒，導(dǎo)致有一部分人偷跑搶跑，必然會形成球場效應(yīng)。只有整個社會共同執(zhí)行“雙減”政策，才能保證所有學(xué)生和家長能共同減負。

宋悅波表示，作為老師，承擔(dān)“雙減”責(zé)任責(zé)無旁貸，但也希望社會，希望家長對我老師的付出給予更多的認可和支持。

馮衛(wèi)認為，“雙減”政策的目的是消除壓在家長身上的不必要的教育負擔(dān)，但不是讓家長不管孩子。“雙減”政策實施后，學(xué)校更加希望家長能主動和學(xué)校對接，能夠協(xié)助或幫助學(xué)校，豐富延時服務(wù)和托管服務(wù)的內(nèi)容。

他說：“目前非學(xué)科類的素質(zhì)課程，不僅只有音樂、美術(shù)和體育等學(xué)科，一些興趣課程不僅專業(yè)，而且更加細分。如果有一些具有專業(yè)特長的家長，能加入到學(xué)生延時服務(wù)和托管服務(wù)中來，會極大豐富學(xué)校的素質(zhì)課程，滿足學(xué)生不同方向，不同程度的要求。”