南通崇川：鋪設心理健康安全網護航孩子健康成長

2021-04-29 10:37:43 來源：南通網

“解開內心困惑演繹快樂人生”，這是崇川區(qū)教體局一樓心理咨詢室崇愛心語項目的宣傳標語。2021年初，為了崇川區(qū)所有小學學生心理健康發(fā)展，崇川區(qū)教體局組織專兼職心理健康教師，開展“崇愛心語”心理健康教育項目建設。

將心理問題解決在萌芽中

“崇愛心語”項目負責人，崇川區(qū)教師發(fā)展中心心理健康研訓員、省心理健康優(yōu)秀輔導員周萍，已從事心理健康教育工作十七年。在采訪中她表示，小學階段孩子碰到的心理問題一般是適應性發(fā)展問題與心理障礙問題。適應發(fā)展問題如：學習問題、行為不良問題、情緒問題，而心理障礙如：神經癥、人格障礙、學習能力障礙、孤獨（自閉）癥、網絡成癮綜合癥。而情感性精神障礙、精神分裂癥等心理疾病需要心理專業(yè)機構認定，學校對此做好轉介與保密工作。除非遇上保密例外，配合相關部門履行符合心理倫理的各項工作。

她說：“在小學階段，學生出現(xiàn)人際關系問題、厭學問題與情緒失控等心理問題，有時經過心理老師的輔導與家長溝通協(xié)調后，對孩子的成長有很大幫助。假如一些心理偏離行為不及時被糾正，很有可能繼續(xù)發(fā)展成為心理障礙甚至心理疾病。但在以往的咨詢過程中，很多家長經常將一些心理障礙或心理疾病術語作為標簽貼在孩子身上，這是非常不可取的。”

周萍說：設立該項目的初衷，就是希望將來可能會隨著年齡增長、學習壓力、叛逆期容易出現(xiàn)的心理問題，盡可能在小學階段通過多方面努力，科學有序、專業(yè)輔導，將這些心理問題在萌芽狀態(tài)時化解。

從現(xiàn)在“向日葵”心理熱線來電內容看，很多小學生身上出現(xiàn)的一般心理問題，究其主要原因，都與原生家庭有著密不可分的關系。在一些有問題的親子關系、單親家庭環(huán)境的影響下，孩子會嚴重缺乏安全感，喪失與人交際的信心。經過調查發(fā)現(xiàn)，很多有心理問題行為偏離的孩子，不愿意把最真實的內心想法和老師、同學及家長分享。

設立向日葵熱線的目的，是為了幫助家長解決在教育過程中出現(xiàn)的心理困惑，但是僅僅靠家長和熱線還遠遠不夠，“崇愛心語”項目不僅針對學生和家長開展心理援助，還努力加強對區(qū)域內教師的心理專業(yè)培訓和重視心理健康教育領域教科研活動。“我們將通過現(xiàn)有的二十余位專兼職心理教師，通過個體指導、專家講座、團輔活動及心理專題培訓項目推進等方式，努力讓崇川區(qū)所有小學的班主任都掌握心理健康知識和一般心理輔導技能。”

“向日葵”心理熱線向社會公開

在“崇愛心語”項目建設初期， “向日葵”熱線號碼已經經過一段時間試運行，接聽了許多家長的來電。

胡玉寶，通師二附德育校長、國家二級心理咨詢師，也是崇川區(qū)小學心理基地負責人，從事心理健康教育十二年。他是首批“向日葵”熱線接聽專家，他每周都會擠出時間，和崇川區(qū)內的心理健康教師們開展座談，相互學習。

在“向日葵”熱線試運行期間，胡玉寶也接聽了很多家長的來電。他表示，在熱線案例中，很多家長看不到孩子的優(yōu)勢，給孩子施加了太大的壓力，讓孩子將自己的思想封閉起來，變得孤獨、少語。希望家長在教育和日常生活中，要遵循孩子自身發(fā)展的特點，不能拔苗助長。

胡玉寶說：“作為崇川區(qū)教體局負責的公益項目，‘向日葵’熱線的接聽專家將遵循咨詢的保密原則，不和來電者建立私人關系，不給來電者私人電話，不轉介到其他收費機構。家長們大可對孩子的隱私放心。”

為小學生鋪設心理健康安全網

4月10日、4月17日，崇川區(qū)小學校長、德育校長、德育主任和班主任代表共兩百余人參加了由崇川區(qū)教體局主辦的心理健康教育首輪培訓，來自南京大學心理健康教育與研究中心的費俊峰教授、江蘇師范學院教師發(fā)展學院副院長李建軍教授專門為老師們做了專業(yè)講座。至此，數(shù)百位校長、教師成為“崇愛心語”項目第一批參與者，更是第一批實踐者。

在現(xiàn)有教師隊伍中，年齡稍長的教師有一部分沒有系統(tǒng)學習過心理學，所以當學生出現(xiàn)心理問題時，不能馬上辨析是否屬于心理問題或一般情緒問題，只是按照以往經驗，沒有后續(xù)跟進及心理疏導。所以“崇愛心語”項目的構建，還有一個重要目的，就是要給小學教師心理健康教育方面專業(yè)知識的賦能。

周萍說：“現(xiàn)在學生心理問題多數(shù)出現(xiàn)在初、高中階段，甚至大學期間，其實并非小學和幼兒園的孩子們不存在心理問題，只是很多家長不認同或不被關注。目前，崇川區(qū)每一個小學都組建了心理問題識別及干預小組，如果發(fā)現(xiàn)學生有心理問題行為的偏離，立即開展由學校、家長、學生三方協(xié)同，共同努力開展心理干預或疏導工作，每一個學校都在給孩子們的心理健康成長鋪設一張溫馨祥和正能量滿滿的安全網。” 因為每一位校長都深知：學生的心理健康和身體健康同等重要，關系到他們的身心發(fā)展和整個家庭的和諧、社會的未來。（記者：沈樑）

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