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新春走基層丨江蘇如東：人文社科經(jīng)典共讀，快樂(lè)寒假“書(shū)香壓歲”

2021-02-12 13:23:23 來(lái)源： 如東日?qǐng)?bào)

近日，江蘇如東縣委宣傳部、縣社科聯(lián)、縣教體局的志愿者深入全縣部分中小學(xué)生困難家庭，慰問(wèn)學(xué)生，給每名學(xué)生贈(zèng)送了6至8本人文社科類(lèi)書(shū)籍和筆記本、水筆等文具，并送去春聯(lián)和福字，傳遞一份關(guān)愛(ài)，勉勵(lì)他們勤學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)、多分享，祝愿他們學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。

書(shū)籍是人類(lèi)智慧的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。而人文社科類(lèi)閱讀，可以提升一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。寒假期間，根據(jù)《關(guān)于在全縣組織開(kāi)展“文明實(shí)踐暖新春、志愿服務(wù)在行動(dòng)”系列活動(dòng)的通知》要求，縣委宣傳部、縣文明辦、縣社科聯(lián)、縣教體局聯(lián)合向全縣中小學(xué)師生家長(zhǎng)發(fā)出開(kāi)展“寒假共讀人文社科類(lèi)經(jīng)典書(shū)籍”活動(dòng)的倡議。

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心發(fā)布的《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》，建議每個(gè)家庭在寒假期間，主要通過(guò)圖書(shū)借閱等途徑，家長(zhǎng)和學(xué)生共讀1至2本人文社科類(lèi)經(jīng)典圖書(shū)，每位老師閱讀2至4本人文社科類(lèi)經(jīng)典圖書(shū)。建議以學(xué)生個(gè)人自讀為主，家長(zhǎng)盡可能抽出相應(yīng)時(shí)間，和孩子就共讀書(shū)目進(jìn)行交流，暢談讀書(shū)感悟，培養(yǎng)孩子快樂(lè)閱讀、勤于思考的良好習(xí)慣。每位老師通過(guò)班級(jí)群組織交流讀書(shū)體會(huì)。

親子閱讀，讓陪伴更有溫度

“雷鋒助人為樂(lè)、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞，他的事跡讓我感動(dòng)。”孫思遠(yuǎn)是兵房小學(xué)一名二年級(jí)學(xué)生，從小就愛(ài)書(shū)的他，在父母的推薦下，選擇了人文社科類(lèi)書(shū)籍《雷鋒的故事》作為寒假閱讀書(shū)目。

父親孫江濤告訴記者，為了更好地陪伴孩子，他每天都會(huì)抽出半個(gè)多小時(shí)，跟孩子一起閱讀。“我們共讀一本書(shū)，會(huì)有很多共同語(yǔ)言，拉近我們彼此距離的同時(shí)，也培養(yǎng)了他閱讀的好習(xí)慣。”“讀書(shū)是一件有樂(lè)趣的事情，我還要繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，積累更多的好詞好句。”孫思遠(yuǎn)說(shuō)。

“高一的時(shí)候，歷史老師給我們講過(guò)《共產(chǎn)黨宣言》的相關(guān)內(nèi)容，我很感興趣，再加上今年是建黨100周年，我就在我媽媽的推薦下，選擇閱讀這本書(shū)。”正在馬塘中學(xué)上高二的許嫕翾，是一位理科生，目前已經(jīng)閱讀了《共產(chǎn)黨宣言》的兩個(gè)章節(jié)，“有時(shí)候遇到晦澀難懂的地方，我就會(huì)上網(wǎng)查閱資料。”

許嫕翾媽媽許鴻是一位環(huán)衛(wèi)工人，平時(shí)酷愛(ài)讀書(shū)的她，對(duì)女兒的希望就是能夠成為一個(gè)有溫度、懂情趣、會(huì)思考的人，“我給不了孩子太多物質(zhì)上的財(cái)富，但我覺(jué)得讀書(shū)是永恒的精神財(cái)富，我希望可以引導(dǎo)她，好讀書(shū)、讀好書(shū)。”

師生共享，讓學(xué)習(xí)更有深度

在人文社科類(lèi)書(shū)籍的閱讀過(guò)程中，除了家長(zhǎng)是孩子的引路人外，老師同樣擔(dān)負(fù)著閱讀推廣人的責(zé)任。

“今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，我們作為公民，有必要去了解我們的黨史、新中國(guó)史和改革開(kāi)放史，有利于增強(qiáng)我們每個(gè)公民的歷史使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”作為一名共產(chǎn)黨員，新區(qū)初中歷史老師楊培培在重溫《重讀抗戰(zhàn)家書(shū)》后，有了很多不一樣的感觸，“戰(zhàn)場(chǎng)上鐵骨錚錚，在家書(shū)里柔情似水的左權(quán)將軍。字字千鈞，寫(xiě)盡拳拳赤誠(chéng)的趙一曼，他們的故事讓我動(dòng)容。”

師者，傳道授業(yè)解惑也。“我也在班級(jí)群里，推薦給了學(xué)生們。接下來(lái)，我準(zhǔn)備在今后的課堂中，把書(shū)中的內(nèi)容加以運(yùn)用，讓學(xué)生接觸歷史真實(shí)事件，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷，激發(fā)他們對(duì)國(guó)家民族的認(rèn)同感、自豪感。”

針對(duì)人文社科類(lèi)書(shū)籍的閱讀，楊培培也有自己的一套流程，“我通常第一遍粗讀，再讀時(shí)會(huì)寫(xiě)一些批注，第三遍的時(shí)候會(huì)把對(duì)教學(xué)有用的東西記下來(lái)，做成筆記。”

專(zhuān)家指導(dǎo)，讓思考更有維度

當(dāng)前，寒假已過(guò)去一半，不少學(xué)生反映在閱讀人文社科類(lèi)書(shū)籍時(shí)，存在一定的難度。江蘇省特級(jí)教師、省中學(xué)語(yǔ)文教授級(jí)教師、縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室主任李旭東為此進(jìn)行了分析，“人文社科類(lèi)書(shū)籍對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)存在讀不懂的情況，即便是到了初中階段，仍然有難度。那么高中生由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、時(shí)間有限，也難有耐心認(rèn)真去閱讀。”

李旭東指出，越是難讀，就越要多讀。“讀不懂的地方，就要家長(zhǎng)陪讀，讓師生共讀。例如我們閱讀《紅星照耀中國(guó)》后，我們可以讀一讀《毛澤東傳》，再去看看外國(guó)人眼里的長(zhǎng)征，可能就更容易理解長(zhǎng)征精神了。”

閱讀力提升不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

“家長(zhǎng)和老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到人文社科類(lèi)閱讀的重要性和高難度，引導(dǎo)孩子通讀全書(shū)，把握大意，抓住核心概念，理解全書(shū)基本觀點(diǎn)，進(jìn)而把握全書(shū)的體系。”李旭東告訴記者，如東縣之所以倡導(dǎo)寒假共讀人文社科類(lèi)經(jīng)典書(shū)籍，就是要全面提高全民素質(zhì)、打好中國(guó)底色、厚植紅色基因，弘揚(yáng)全民讀書(shū)風(fēng)尚，引導(dǎo)全民多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀經(jīng)典，讓閱讀成為信仰，讓分享成為習(xí)慣，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，共同營(yíng)造一座充滿書(shū)香的城市。

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